理学院作为学校最重要的基础课教学单位之一，教学工作始终是理学院的中心工作。加强教学管理、提高基础课教学质量是长期坚持不懈的工作，必须采取一切切实可行的措施，下大力气认真抓紧抓好。为促进基础课教学质量的进一步提高，经院务会集体研究，特作出如下教学质量管理规定。
一、教学质量检查
1
、日常教学检查
日常教学检查是保证正常教学秩序的常规检查。每次检查均要有记录，发现问题要及时汇报并作出相应的处理。日常教学检查主要包括：
(1)
巡课查课
学院组织有关人员每天巡查课不少于1次，检查上课情况，包括学生出勤、课堂纪律、教师教学态度等，保证教学秩序的正常、稳定。
(2)
检查教学进度
学院、系每月检查1次，检查教学进度是否与授课计划相符，以确保教学计划、教学大纲严格执行。
(3)
检查教案、作业、辅导答疑
随机抽查本院教师教案和学生作业，不定期的检查辅导答疑情况。
(4)
坚持听课活动
有关教学管理人员(院领导、系主任、教学秘书等)必须按照学校规定的听课制度开展听课，以检查、指导教学。教师必须按学校的规定互相听课，并积极参加学院组织的听课活动。
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、定期教学检查
定期教学检查包括开学前教学检查、期中教学检查和期末教学检查。
(1)
开学前检查
开学前检查一般在开学前三天进行。检查教材准备情况、教师授课计划制定情况、教师备课情况及教学安排和其它各项工作的准备情况。
(2)
期中教学检查
期中教学检查是集中一段时间，动员较多的力量进行综合性教学检查，每学期进行一次，在学期中间进行。主要检查教师的教学态度和教学效果、听课活动的执行情况、教师的教学进度、教案、作业的批改、课后辅导答疑情况。开展学生评教、教师评学活动以及召开教师座谈会、学生座谈会。检查结束后，及时整理有关材料，记录存档，反馈检查结果，提出整改措施。
(3)
期末教学检查
期末教学检查一般从期末考试前两周开始直到放假。主要检查教师的教学进度、教案、作业（实验报告、实习报告），期末考试命题情况，试卷批改情况、学生的成绩评定情况、教学档案的整理及归档情况。
二、教师教学质量评价
教师教学质量主要反映在两大方面：教师课前准备的质量和课堂教学质量。
（1）课前准备质量的评价
课前准备的内容：主要包括授课计划和教案。
授课计划
：授课计划是教师授课内容和授课进度的衡量标准，授课计划的制定不仅能够反映出教师对课程内容的掌握程度，对重点内容的把握水平，同时也能够反映出一个教师的责任心。授课计划编制质量的高低主要反映在：
j
重点和难点内容学时安排的合理与否，
k
习题课的数量和时间安排的是否得当，
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实验课的安排是否与理论课相互协调等方面。
教案：
教案是每一个教师在上课之前必须撰写好的最主要的教学材料。直接反映了一个教师的工作态度、教师的责任感，是对教师教学质量考核的重要指标之一。
随时抽查教师教案是学院教学质量检查小组重要的工作内容之一，对于教案达不到要求的教师，一经发现即停止教学工作，同时安排该同志跟随其他教师助课，助课满一学期后，经本人申请，并经检查小组审核批准后方可重新上课。对于多媒体教学，原则上要求课件自己制作。对于非自己制作的课件，课件必须经过二次加工，与授课计划一致后方可使用，否则将停止该教师使用多媒体教学的资格。
（2）课堂教学质量的评价
课堂教学质量的衡量主要考虑三个方面：教学态度、教学进度和课堂管理。
教学态度：
教学态度是一个综合衡量标准，主要通过教师课堂的肢体语言的生动与形象（判断教师上课的投入程度）、语言表述的准确与流畅（判断教师备课情况）、作业批改的认真与细致（判断教师是否认真负责）、教师是否有迟到与早退（判断教师是否具有很强的责任心）等方面反映。
教学进度
：教师教学进度的依据是授课计划，教师应严格按照教学计划安排教学内容。
课堂管理
：课堂管理体现了教师的责任心和组织管理能力。对旷课、迟到、早退、上课睡觉、不交作业、上课讲话等不良行为的管束情况，同样是衡量教师教学质量的重要依据。
三、教学事故的认定与处理
教学事故的认定与处理，严格遵照校政[2004]4号文件《HAHA体育官方网站教学事故认定与处理暂行办法》的规定执行。
